Modèle de portefeuille de compétences

Amélioration des besoins en sciences et technologie/ingénierie (STE), l`étudiant se fera décerner une détermination de compétence (CD) à ce sujet. Les experts en matière de contenu examineront et compteront chaque portefeuille de compétences, feront des déterminations individuelles dans chaque sujet et fourniront des commentaires à l`école qui soumet le portefeuille. Les exigences du portefeuille de compétences MCAS-Alt sont également décrites dans le manuel de l`éducateur pour les MCAS-Alt. Les portefeuilles de compétences qui ont été présentés pour la première fois avant le printemps 2019 peuvent continuer à être fondés sur les exigences antérieures en matière de «legs». Les modifications ci-dessous détaillent les versions des cadres de curriculum à utiliser comme base pour les portefeuilles de compétences pour les étudiants ayant un handicap significatif au secondaire. Le projet de portefeuille et de compétences fait partie du programme d`amp de la voie interne. (Note: ce projet n`est exigé que des étudiants stagiaires qui ont commencé le programme d`amp avant l`été, 2014. À compter de l`été 2014, cet aspect du programme sera incorporé dans le PUAD 897: administration publique questions contemporaines et évaluation des compétences (3), que les élèves prendront au cours de leur deuxième année de programme.) Malgré l`expansion rapide de l`intérêt pour l`évaluation axée sur les compétences, peu de descriptions des systèmes d`évaluation spécifiquement conçus pour un programme axé sur les compétences ont été signalés. Le but de cet article est de décrire la conception d`une approche de portefeuille à un système complet d`évaluation axée sur les compétences qui est entièrement intégré au programme d`études pour favoriser un environnement éducatif axé sur l`apprentissage.

L`objectif de conception éducative de la Cleveland Clinic Lerner College of Medicine de Case Western Reserve University était de créer un programme éducatif intégré-curriculum et méthodes pédagogiques, processus d`évaluation des étudiants, et l`environnement d`apprentissage-à préparer les étudiants en médecine pour réussir dans les carrières en tant qu`enquêteurs de médecin. La première classe du programme de cinq ans a été immatriculée en 2004. Pour obtenir un diplôme, un étudiant doit faire preuve de maîtrise de neuf compétences: recherche, connaissances médicales, communication, professionnalisme, aptitudes cliniques, raisonnement clinique, systèmes de soins de santé, développement personnel et pratique réfléchissante. Le portefeuille fournit un outil de collecte et de gestion de multiples types de preuves d`évaluation provenant de contextes et de sources multiples dans le curriculum pour documenter la compétence et promouvoir les compétences en matière de pratiques réfléchissantes. Cet article décrit comment le portefeuille a été conçu pour fournir une évaluation formative et sommative de la réussite des élèves par rapport aux neuf compétences du programme. Si un étudiant du secondaire ayant un handicap important travaille à des attentes, près ou au-dessus du niveau des grades, mais qu`il n`est pas en mesure de démontrer ses connaissances et ses compétences sur les tests standards de la MCAS en raison de la nature et de la gravité de son handicap, même avec l`utilisation de d`hébergement, l`équipe ou le coordonnateur de 504 devrait envisager de désigner l`étudiant pour soumettre un portefeuille de compétences de la MCAS-Alt. Veuillez prendre note des exigences actuelles pour les portefeuilles de compétences dans les trois sujets décrits ci-dessous. Le terme «legs» désigne les versions antérieures des cadres curriculaires et des tests du MCAS à l`école secondaire qui ont maintenant été largement remplacés par des évaluations de type «nouvelle génération» et d`autres, fondées sur les 2017 cadres du curriculum (à l`exception des tests de l`école secondaire et novembre 2018 et mars 2019 retests).